2015下半年教师资格考试（小学）教育知识与能力真题及解析(3)

　　三、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)

　　24、材料：

　　某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果~就~只能~”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工。” 学生丙：“老师经常告诉我们~~~”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。

　　问题：

　　(1)你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?(10分)

　　(2)针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育?(10分)

　　【考点】理想教育。

　　【答案要点】

　　(1)理想教育是德育的一个重要内容。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。所以，从这个角度来看，这种现象的产生不仅仅是学校教育的原因，也有家长和社会的责任。

　　从社会的角度来说，现在依然是脑力劳动者地位更高，而想谋得一份体面的工作，必须高学历，低学历的人只能从事体力劳动，待遇低，工作环境差，因此大家为了谋一份理想的工作，不得不考大学。

　　从学校的角度来说，学校看重的是升学率，能否考上大学成为了学校衡量孩子的唯一标准，而忽略了应该让学生全面发展、培养各行各业的人才。

　　作为家长来说，迫于社会的压力和学校的压力，也不得不让孩子走这个“独木桥”，因此，对于学生来说，考上大学，考上好大学就成为了他们的唯一理想。

　　(2)对小学生进行理想教育可以从以下方面入手：

　　第一，教育者应充分理解、尊重并正确对待儿童所具有的理想的现实性和丰富性。当我们发现了学生已经具备了这样的理想，要在这个理想的基础上进行教育，要将考上大学向后延伸，也要增加理想的丰富性。

　　第二，帮助儿童理解理想对人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确引导，逐步提高他们分辨正确理想与错误打算的能力，帮助他们自觉地将个人的理想与民族、国家的利益和发展结合起来，逐步树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。

　　第三，要结合传统与现实，对儿童进行革命传统教育，以使其更好的继承和发扬革命传统。列举一些革命先烈的理想内容，树立崇高理想。

　　总之，学校教育在青少年品德形成过程中起主导作用，教师应该遵循德育规律，按照德育原则，选择适合的德育方法，帮助学生树立远大理想，形成多元化的理想。

　　25、材料：

　　小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?

　　为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套?

　　问题：

　　(1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析。(10分)

　　(2)阐述老师处理教材内容时的基本要求。(10分)

　　【考点】教学情境创设。

　　【答案要点】

　　(1)教学情境是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。教学中可以采取多种方法创设教学情境。材料中的孙老师采用了运用故事和创设问题的教学情境，将数学题目与学生熟悉和盼望的六一儿童节联系起来，让学生对教学内容产生兴趣，全身心的投入课堂之中。这种做法是值得推崇的。

　　(2)教师对教材的使用应从实际出发，科学地处理教材，灵活地驾驭教材。只有用活教材，才能教活教材;只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。在处理教材时，教师应该注意以下几点：

　　第一、仔细揣摩教材，理解编者意图;教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。

　　第二、找出教材的不足，主动驾驭教材;

　　第三、正确区分教学内容和教材内容;在处理教材上，教师的任务在于“用教材教”，而不只是“教教材”。必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。一方面，教师要合理地利用教材，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学法加工，以达到优化教学内容的目的;另一方面，师生也可以根据教学要求，自己编制教材。

　　第四、深入了解学生，找准教学的起点;教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。

　　第五、客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点和关键;

　　第六、展示知识的发生过程，让学生在参与中学习;

　　第七、让学生在不断“反思”中学习。